Цель обучения: зачем и кому она нужна?
Не у всех учеников есть чётко сформулированные цели для обучения. Иногда ребёнок просто нуждается в регулярной помощи с домашними заданиями, а иногда требуется работа над долгосрочными результатами, например, улучшением оценок или закрытием пробелов. Как поступать репетитору в таких ситуациях? Разберём разные подходы и предложим пошаговый план.
Нужно ли вообще ученику ставить цель?
Вопрос о необходимости цели зависит от контекста. Важно различать два основных сценария:
Сценарий 1. Ученик нуждается только в помощи с домашними заданиями
Если основная задача — помощь с текущими уроками и домашними заданиями, а родители не ждут резкого прогресса в оценках, цель становится второстепенной. В этом случае важно:
Здесь ваша задача — не столько вести ученика к далёким вершинам, сколько быть надёжной опорой в повседневных школьных задачах.
Если основная задача — помощь с текущими уроками и домашними заданиями, а родители не ждут резкого прогресса в оценках, цель становится второстепенной. В этом случае важно:
- Построить комфортный и эффективный процесс обучения.
- Обеспечить своевременную и качественную помощь.
- Поддерживать ученика, помогая ему чувствовать уверенность в своих силах.
Здесь ваша задача — не столько вести ученика к далёким вершинам, сколько быть надёжной опорой в повседневных школьных задачах.
Сценарий 2. Родители хотят увидеть улучшение
Если же родитель ожидает динамики: повышения оценок, любви к предмету или подготовки к экзаменам, тогда цель становится ключевым элементом вашей работы.
Она должна быть детализированной, чтобы:
Если же родитель ожидает динамики: повышения оценок, любви к предмету или подготовки к экзаменам, тогда цель становится ключевым элементом вашей работы.
Она должна быть детализированной, чтобы:
- Родитель, ученик и вы сами понимали, к чему стремитесь.
- Можно было выстроить долгосрочные отношения и увидеть прогресс.
Ставим цель
Дробим большую цель на подцели
Пример: «Закрытие пробелов за 4 класс» — это абстрактная цель. Её сложно измерить и достичь сразу.
Важно разбить её на подцели:
Такая детализация поможет ученику видеть прогресс и не терять мотивацию.
Пример: «Закрытие пробелов за 4 класс» — это абстрактная цель. Её сложно измерить и достичь сразу.
Важно разбить её на подцели:
- Научиться складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем
- Понять основы геометрии: работа с углами и простейшими фигурами
- Отработать решение задач на проценты.
Такая детализация поможет ученику видеть прогресс и не терять мотивацию.
Пошаговый план: как сформулировать цель и подцели
Шаг 1. Проведите диагностику
В начале работы оцените текущий уровень знаний ученика. Какие темы он знает, а какие вызывают трудности? Диагностика может включать тестирование, беседу или выполнение нескольких упражнений.
В начале работы оцените текущий уровень знаний ученика. Какие темы он знает, а какие вызывают трудности? Диагностика может включать тестирование, беседу или выполнение нескольких упражнений.
Шаг 2. Определите основную цель
Обсудите с родителями и учеником, чего они хотят достичь:
Запишите цель, чтобы все участники процесса могли на неё ориентироваться.
Обсудите с родителями и учеником, чего они хотят достичь:
- Повышение оценки до определённого уровня.
- Уверенность в текущем материале.
- Подготовка к контрольной, экзамену или олимпиаде.
Запишите цель, чтобы все участники процесса могли на неё ориентироваться.
Шаг 3. Разбейте цель на этапы
Разделите основную цель на мелкие, легко достижимые подцели:
Например, если цель — «подготовка к ВПР, подцели могут выглядеть так:
Разделите основную цель на мелкие, легко достижимые подцели:
- Какие темы нужно пройти в ближайший месяц?
- Какие навыки стоит закрепить в первую очередь?
Например, если цель — «подготовка к ВПР, подцели могут выглядеть так:
- Разобрать задания на проценты и научиться их решать.
- Повторить правила арифметических действий.
- Потренироваться на типовых задачах из проверочных работ.
Шаг 4. Определите критерии достижения
Каждая подцель должна быть измеримой. Для определения достижения цели, продумайте четкие критерии.
Например:
Каждая подцель должна быть измеримой. Для определения достижения цели, продумайте четкие критерии.
Например:
- Решить 3 задачи на проценты без ошибок.
- Пройти 3 тренировочных теста с результатом не ниже 80%.
- Уметь объяснить алгоритм решения задачи.
Путь быстрых побед
Если цель — только улучшение оценок, можно выстроить процесс так:
Такой подход подходит для краткосрочной работы, но важно помнить, что он не решает основную проблему.
Если цель — только улучшение оценок, можно выстроить процесс так:
- Согласуйте ожидания. Объясните родителям, что работа над домашними заданиями улучшит текущую успеваемость, но не решит проблему пробелов.
- Организуйте процесс. Попросите ученика присылать домашние задания заранее, чтобы вы могли подготовиться к уроку.
- Гибридный формат. Часть вопросов можно разбирать асинхронно, например, переписываясь с учеником в мессенджере, чтобы на уроке сосредоточиться на сложных задачах.
Такой подход подходит для краткосрочной работы, но важно помнить, что он не решает основную проблему.
Шаг 5. Визуализируйте прогресс
Создайте для ученика удобную схему: чек-лист, дорожную карту или таблицу. Это поможет наглядно видеть, какие шаги уже сделаны и что ещё предстоит.
Создайте для ученика удобную схему: чек-лист, дорожную карту или таблицу. Это поможет наглядно видеть, какие шаги уже сделаны и что ещё предстоит.
Шаг 6. Регулярно обсуждайте прогресс
Каждый месяц подводите итоги: какие цели достигнуты, что нужно скорректировать. Не забывайте хвалить ученика за успехи, даже небольшие.
Каждый месяц подводите итоги: какие цели достигнуты, что нужно скорректировать. Не забывайте хвалить ученика за успехи, даже небольшие.
Шаг 7. Гибко реагируйте на изменения
Если возникает новая задача или цель становится неактуальной, корректируйте план. Главное — сохранять мотивацию ученика.
Если возникает новая задача или цель становится неактуальной, корректируйте план. Главное — сохранять мотивацию ученика.
Как мотивировать ученика, если у него нет цели?
Если ребёнок не проявляет интереса к занятиям и не видит смысла в цели, можете не давить на него, пока он будет. готов. Можно ставить цели самостоятельно без детальной проработки с ребенком, при этом не забывая об основных правилах поддержки мотивации:
- Показывать результаты: «Смотри, теперь ты умеешь решать такие задачи!»
- Хвалить за старания, а не только за достижения.
- Подчёркивать практическую пользу: «Эти знания помогут тебе на контрольной, а потом и в жизни».
- Давать небольшие задания, которые легко выполнить, чтобы сформировать уверенность.
Цель — это ориентир, который помогает выстроить эффективный процесс обучения. Но не всегда она необходима: в некоторых случаях важно просто качественно помогать ученику с текущими задачами. Если же цель требуется, её нужно формулировать чётко, дробить на подцели и делать достижимой. Такой подход не только улучшает результаты ученика, но и создаёт комфортные условия для всех участников образовательного процесса.